Vaikų kūrybiškumo ugdymas, lavinimo pratimai. Kūrybiškumo ir kūrybinių gebėjimų ugdymo mokymai

Kūrybiškumo mokymas

Tikslas:

- intelektualinių savybių, sudarančių kūrybiškumą, ugdymas: mąstymo sklandumas, lankstumas ir originalumas, vaizduotė, gebėjimas rasti netikėtų asociacijų;

Kūrybiškumo panaudojimo galimybių sprendžiant gyvenimo problemas, taip pat siekiant asmeninių ir profesinių tikslų demonstravimas;

Komandinio kūrybinio darbo įgūdžių formavimas

Forma: mokymas

Kūrybiškumas – tai gilintis, atrodyti geriau, taisyti klaidas, kalbėtis su kate, nerti į gelmę, vaikščioti per sienas, šviesti saulę, statyti pilį smėlyje, pasitikti ateitį.

E. Torrance

Progresas:

aš Įvadas .

Skelbimas.

Modernuspasaulis greitai keičiasi. Nesvarbu, ar mokykloje, ar darbe, ar kasdieniame gyvenime, žmonės ne kartą susiduria su naujomis situacijomis, kuriose yra didelis netikrumas ir nėra iš anksto žinomų veiksmų metodų, kurie garantuotų sėkmę. Jums siūlomi kūrybiškumo mokymai skirti padėti išmokti susidoroti su tokiomis situacijomis, pasikliaujant savo kūrybiniais sugebėjimais.

Kūrybiškumas apima:

intelektualinės kūrybinės veiklos prielaidos,
leidžianti sukurti kažką naujo, anksčiau nežinomo, taip pat
preliminarus žinių ir įgūdžių rinkinys, reikalingas
sukurti šį naują dalyką;

asmeninės savybės, leidžiančios produktyviai veikti
neapibrėžtumo situacijos, viršija nuspėjamą, rodo spontaniškumą:

asmens gyvenimo padėtis, o tai reiškia atsisakymą
stereotipai, stereotipai sprendimuose ir veiksmuose, noras
suvokti ir sukurti kažką naujo, keisti save ir
pakeisti jus supantį pasaulį.

Vienaip ar kitaip, kūrybiškumas vertinamas kaip tam tikra rutinos, standarto, komforto (jautrumo išoriniam poveikiui) priešingybė.

Kūrybiškumas vienu ar kitu laipsniu būdingas visiems žmonėms ir nėra išskirtinė psichologinė savybė, „genialumo antspaudas“. Žinoma, sunkumo laipsnis gali labai skirtis. Tačiau daugumai žmonių to visiškai pakanka

kūrybiškai žvelgti į gyvenimo problemų sprendimą. Jei taip neatsitiks, tai dažniausiai problema yra ne kūrybinių gebėjimų trūkumas, o jų nepakankamas „derinimas“, nemokėjimas jais pasinaudoti.

Kūrybiškumas yra valdomas ir lavinamas – jį gali aktyvuoti ir lavinti, taip pat ir aš, per specialiai imituojamas žaidimo situacijas. Siūloma programa yra būtent tokio mokymo metodas.

P. Mokymų dalyvių pažintis ir vienybė.

Tikslas: sukurti palankią, draugišką atmosferą tolimesnei veiksmingai sąveikai.

2.1 Pažinčių žaidimas „Sniego gniūžtė“

2.2 Pratimas „Apreiškimų vokas“

Pratimo aprašymas.

Visi dalyviai sėdi ratu. Pranešėjas kviečia visus atplėšti voką ir ištraukti lapelį su klausimu, į kurį reikia atsakyti. Tuo pačiu metu dalyviai ištaria savo vardą.

Suteikia dalyviams galimybę geriau pažinti vieni kitus ir papasakoti apie savo jausmus, pomėgius, pageidavimus, pomėgius.

Diskusija.

Ko naujo ir netikėto sužinojai iš tų, su kuriais

bendrauji? O kaip mes patys? Kas tave labiausiai nustebino?

Dalyvių laukia Sh.

Ant plakato yra upė. Vienas krantas vadinamas „Lūkesčių pakrante“, o kitas – „Išsipildžiusių vilčių pakrante“. Kiekvienam dalyviui pasiūloma popierinė valtis, ant kurios jie užrašo savo lūkesčius ir padeda jį šalia „Lūkesčių kranto“. Mūsų kelionė prasideda ten.

IV . Darbo grupėse taisyklių priėmimas

Treneris trumpai paskelbia darbo grupėse taisykles ir paaiškina jų reikšmę. Jei dalyviams nepatinka kuri nors taisyklė, jie gali jos atsisakyti, tačiau būtinai pakeiskite kita, trenerio nepasiūlyta.

V . Pagrindinė dalis

Kiekvienas šio etapo pratimas atspindi vieną iš pagrindinių kūrybiškai asmenybei būdingų savybių.

5.1. Kūrybiškas mąstymas

Tikslas: parodyti pagrindines kūrybinio mąstymo savybes (sklandumą, lankstumą, originalumą) ir suteikti įvairias galimybes jas praktikuoti.

5.1.1 Pratimas „Žaislo tobulinimas“

Pratimo aprašymas.

Dalyviams parodomas minkštas žaislas ir pateikiama užduotis pasiūlyti kuo daugiau iš esmės įmanomų būdų, kaip jį patobulinti – ką daryti, kad vaikai labiau domėtųsi juo žaisti? Pratimas atliekamas pogrupiuose po 4-5 žmones, darbo laikas 8-10 min. Tada savo idėjas paeiliui pristato kiekvieno pogrupio atstovai.

Psichologinė pratimo prasmė. Gebėjimo generuoti idėjas komandinėje aplinkoje lavinimas

Diskusija. Kas, dalyvių požiūriu, prisidėjo prie naujų idėjų atsiradimo atliekant šį pratimą ir kas trukdė? Kurios idėjos atrodo kūrybiškiausios? Kaip galima klasifikuoti išsakytas idėjas, kokioms semantinėms kategorijoms jos priklauso? Su kokiomis gyvenimo situacijomis galima palyginti šį pratimą?

5.1.2 Pratimas „Piešiniai iš figūrų“

Pratimo aprašymas.

Dalyviams parodomos kelios eilės, susidedančios iš geometrinių figūrų, ir duodama užduotis kiekvieną figūrą užpildyti taip, kad iš jos gautųsi holistinis, prasmingas vaizdas. Kurių neatskiriama dalimi ji taptų. Neįmanoma kartoti siužetų, kiekviena figūra turi virsti nauju vaizdu, tačiau kelias figūras gali sujungti vienas paveikslo siužetas. Tada atlikti brėžiniai vertinami originalumo ir įmantrumo požiūriu.

Psichologinė pratimo prasmė.

Gebėjimo rasti netikėtų asociacijų lavinimas žiūrint į medžiagą, kurios panašumas į tikrus objektus yra minimalus.

Diskusija

Kokios psichologinės savybės, dalyvių požiūriu, prisidėjo prie sėkmingo šio pratimo atlikimo, o kurios trukdė? Kokiose realiose situacijose pravers laužo pratybose lavinami įgūdžiai?

5.2 Nestandartinis

Tikslas: išmokyti dalyvius pažvelgti į pažįstamus dalykus naujais, neįprastais kampais, pastebėti originalą įprastame.

5.2.1 Pratimas „Užsienietis“

Pratimo aprašymas.

„Įsivaizduokite save kaip užsienietį, kuris nelabai moka rusų kalbą, todėl nesugeba suprasti alegorinės teiginių prasmės. Visus žodžius jis supranta pažodžiui: pavyzdžiui, išgirdęs „Nekabink nosies“, įsivaizduoja pakartą už nosies vyrą ir mano, kad tai viduramžių egzekucijos būdas. Pasiūlykite kuo daugiau variantų, ką jis galėtų pagalvoti išgirdęs šias frazes:

gudrus;

Uodas nosies nepakenks:

pats velnias nėra brolis,

praėjo per ugnį, vandenį ir varinius vamzdžius;

Jei nepatepsi aliejaus, neisi;

septynios auklės turi vaiką be akies;

išmokyti močiutę čiulpti kiaušinius;

Jūs negalite maldauti sniego žiemą;

namas buvo pilnas puodelis;

dega vagies kepurė;

mesti perlus prieš kiaules

Pratimas atliekamas pogrupiuose po 3-4 žmones, kiekvienas pogrupis pasirenka tris frazes ir pateikia kuo daugiau galimų jų pažodinio aiškinimo variantų,

Psichologinė pratimo prasmė.

Pratimas moko naujais, neįprastais rakursais permąstyti tai, kas atrodo suprantama, pažįstama ir banalu, užimant „naivaus klausytojo“, neturinčio susiformavusio supratimo apie tai, ką suvokia, poziciją.

Diskusija.

"Tu matai. Kaip savitai galite suvokti suprantamas ir pažįstamas frazes. Tiesiog mintyse užimkite žmogaus, kuris iš anksto nežino savo prasmės, poziciją! Pasidalykite savo gyvenimo situacijų pavyzdžiais, kai „anksčiau žinomo“ situacijos supratimo atmetimas padėjo pažvelgti į dalykus iš naujos perspektyvos. Išspręskite susijusias problemas.

5.2.2 Pratimas „Neįprastos situacijos“

Pratimo aprašymas.

Dalyviams siūlomi keli keistų, bet vis dėlto visiškai realių situacijų aprašymai, paimti iš gyvenimo patirties. Tokių situacijų pavyzdžių gali pateikti ir vedėjas, ir patys dalyviai. Dalyviai pateikia idėjų, kaip paaiškinti, kaip tokia situacija gali susidaryti.

Idėjos turi būti tikėtinos, galinčios įvykti tikrovėje; Atvirai pasakius, fantastiški variantai nepriimami. Pratimai atliekami 4-5 žmonių komandose. Tada kiekvienos komandos atstovai pasakoja apie jų pateiktas idėjas.

Situacijos pavyzdžiai.

- „Mes vaikščiojome per mišką. Ir miško pakraštyje mūsų dėmesį patraukė
vienas jaunas medis. Buvo pritvirtintas tiesiai ant jo viršaus
aliuminio alaus skardinė. Kaip jie jį ten įdėjo? Medžio aukštis
apie penkis metrus, bet jis aiškiai per plonas, ypač viršuje.
Kad atlaikytų ant jo lipančio žmogaus svorį...“

- „Grįždami iš vasarnamio į Slavjanską Charkovo-Rostovo greitkeliu, pamatėme
labai keistas eismo įvykis, stovėjo šalia kelio, suglamžytas
keleivinis automobilis. O ant stogo dar viena mašina, ratai viduje
oras pakimba žemyn. Aplink zuja kelių policininkai. Tik netoliese
Greitkelis lygus, nėra sankryžų, staigių posūkių. Ne bet koks
ar kliūtis kelyje. Kaip galėjo nutikti tokia nelaimė?...

Psichologinė pratimo prasmė.

Be gebėjimo generuoti idėjas, kurios paprastai ir aiškiai paaiškina iš pirmo žvilgsnio neįprastas situacijas, pratimas moko pastebėti tokias situacijas: „atmerktomis akimis“ pažvelgti į supančią tikrovę ir atkreipti dėmesį į neįprastas.

Diskusija.

Kurie paaiškinimai atrodo kūrybiškiausi ir kodėl? Kurie variantai yra labiausiai tikėtini? Ar vienas atitinka kitą? Vargu ar. kokiose gyvenimo situacijose svarbiau kreipti dėmesį į originalų, neįprastą. O kurie patys paprasčiausi ir akivaizdžiausi?

5.3. Vaizduotė ir išraiškingumas

Tikslas: Kūrybinės vaizduotės ugdymas. Kartu su Dalyviai mokosi reikšti savo idėjas neįprastomis, originaliomis formomis.

5.3.1 Pratimas „Ką daro raidė“

Pratimo aprašymas. Dalyvių prašoma pasirinkti dažnai rusų kalba randamą raidę „iš maždaug tokio rinkinio: B, I, K, M, P, R, S, T) ir pavaizduoti ją vyro pavidalu.

Po to jie sugalvoja kuo daugiau veiksmažodžių, pradedant pasirinkta raide, nurodant veiksmus, kuriuos gali atlikti šis mažas žmogelis) ir nupiešia jį (raidės pavidalu) kiekvienai iš šių veiklų) Pratimas atliekamas individualiai. Tada rengiama gautų piešinių paroda.

Psichologinė pratimo prasmė.

Tiek žodinio kūrybiškumo ugdymas (ieškant veiksmažodžių, prasidedančių duota raide), tiek gebėjimo reikšti savo mintis neįprastame, ryškiai keistame kontekste (šiuo atveju – per raidės „pavirtusiu žmogumi“ piešinius ir darant raižinius)

Diskusija.

Kas būtent įdomiausia sukurtuose piešiniuose?

5.3.2 Pratimas „Guliveris“

Pratimo aprašymas.

„Įsivaizduokite save Guliverio vietoje, kuris atsiduria liliputų žemėje (kur jis yra maždaug trijų aukštų namo aukščio) ir milžinų šalyje (kur jis yra maždaug pieštuko aukščio). Sugalvokite kuo daugiau idėjų, kokius daiktus galėtumėte naudoti kiekvienoje iš šių šalių:

skrybėlės;

Namai;

lovos;

Patalynė;

automobiliai:

augintinis;

Užrašų knygelė.

Pratimas atliekamas individualiai. Tada dalyvis išsako savo galimybes, o vedėjas jas užrašo.

Pratimas pagrįstas hiperbolizacijos technika (pažįstamų objektus perdėtai sumažinta ar padidinta forma), o tai prisideda prie naujų asociacijų atsiradimo. Ugdyti gebėjimą suvokti pažįstamus dalykus naujais, netikėtais rakursais, atkreipti dėmesį į kasdieniame gyvenime nepastebimas jų savybes.

Diskusija.

Kur buvo lengviau įsivaizduoti save Guliverio vaidmenyje – liliputų ar milžinų šalyje? Su kuo tai susiję? Kuris iš pateiktų

Kur buvo lengviau įsivaizduoti save Guliverio vaidmenyje – liliputų ar milžinų šalyje? Su kuo tai susiję? Kuri iš pateiktų idėjų apie objekto naudojimą jums atrodo įdomiausia? Kokios netikėtos pažįstamų objektų savybės juose panaudotos?

VI . Apibendrinant.

Tikslas: suvokti treniruočių metu įgytą patirtį, apibendrinti rezultatus, pateikti grįžtamąjį ryšį apie praėjusius pratimus.

6.1.1 Pratimas „Popierinė dovana“

Pratimo aprašymas.

Siūloma pagaminti dovaną, kurią norėtumėte įteikti grupei iki mokymų pabaigos. Tam turite popieriaus, žirklių, juostos ir piešimo reikmenų. Be dovanos gaminimo, siūloma suformuluoti ir užrašyti palinkėjimą kitiems dalyviams, jį galima užrašyti tiek ant pačios dovanos, tiek ant atskiro lapo ar specialiai pagamintame atviruke. Dovanų paruošimo ir palinkėjimų užrašymo laikas yra 10-15 minučių. Po to dalyviams išdalinamos dovanos.

Geriau tai padaryti naudojant atsitiktinės atrankos žaidimo procedūrą. Pavyzdžiui, taip.

Visi sustoja ratu, atsisukę į išorę ir pasideda dovanas, kurias padarė ant prakaito priešais save, maždaug 1 m atstumu nuo savęs.

Vadovo įsakymu jie laikosi už rankų, užmerkia akis ir pradeda judėti pagal laikrodžio rodyklę.

Kai ratas pajudės maždaug pusę apsisukimo, vadovas duos komandą sustoti ir atmerkti akis. Jūs išnešate kiekvienam žmogui dovaną, kuri tuo metu bus priešais jį.

Psichologinė pratimo prasmė

Viena iš mokymų rezultatų apibendrinimo formų. Suteikus galimybę savo rezultatą pateikti ir kitiems dalyviams materializuota „objektyvia“ forma.

Diskusija.

Visi kviečiami sugalvoti ir pasakyti padėkos žodžius už gautą dovaną.

6.1.2 Išjungimas

Perkelkite valtį, kuri treniruočių pradžioje buvo „Lūkesčių pakrantėje“ tokiu atstumu nuo „Išsipildžiusių vilčių kranto“, kuris atspindėtų jūsų lūkesčių išsipildymo laipsnį.

„Kūrybiškumas yra kūrybinė orientacija, kuri iš prigimties būdinga kiekvienam, tačiau daugumos ją praranda veikiant esamai auklėjimo, švietimo ir socialinės praktikos sistemai.
© amerikiečių psichologas Abrahamas Maslowas

Jau paskelbėme straipsnį. Dabar siūlome praktinius pratimus, kurie padės padaryti jūsų protą lankstesnį ir aštresnį, lavins kūrybinius gebėjimus ir padės tobulinti kūrybinį mąstymą.

Taigi, 5 pratimai:

2 atsitiktiniai žodžiai

Paimkite bet kurią knygą ar žodyną. Atsitiktinai pasirinkite 2 žodžius: atidarykite bet kurį puslapį ir rodykite pirštu nežiūrėdami. Dabar pabandykite rasti kažką bendro tarp šių dviejų žodžių, palyginkite juos, palyginkite, analizuokite, ieškokite santykių. Galite sugalvoti neįtikėtiną, net beprotišką istoriją, kuri susietų šias dvi sąvokas. Sportuokite ir treniruokite savo smegenis.

Sakė: „Kūrybiškumas yra tiesiog ryšių tarp dalykų kūrimas. Kai kūrybingų žmonių klausia, kaip jie ką nors padarė, jie jaučiasi šiek tiek kalti, nes iš tikrųjų nieko nepadarė, o tik pastebėjo. Tai jiems tampa aišku laikui bėgant. Jie galėjo sujungti skirtingas savo patirties dalis ir susintetinti kažką naujo. Taip nutinka todėl, kad jie patyrė ir pamatė daugiau nei kiti, arba todėl, kad daugiau apie tai galvoja.

Architekto kvailystės

Kaip jaučiatės imdamasi architekto vaidmens ir projektuojant namą? Nežinote, kaip nupiešti ar su siaubu prisimenate savo mokyklos piešimo pamokas ir medžiagų stiprumą universitete? Viskas gerai, mokėjimas piešti ir piešti čia yra dešimtas dalykas. Svarbiausia yra procesas. Na, ar sutinkate? Puiku, tada eime.

Pirmiausia ant popieriaus lapo užrašykime 10 daiktavardžių, bet kurį iš jų. Mandarinas, stiklas, pieva, vanduo, pomidoras – kas tik šauna į galvą. Šie 10 žodžių yra 10 privalomų sąlygų klientui, kuriam projektuojate namą. Pavyzdžiui, "mandarinas" - padarykite namo sienas oranžine spalva, "vanduo" - tegul priešais namą yra fontanas ar tvenkinys, "pomidoras" - įdėkite raudoną žuvį į tvenkinį arba pakabinkite raudonas užuolaidas namuose, ir tt Suteikite laisvę savo vaizduotei. Nupieškite ir įsivaizduokite, kaip tai atrodytų realiame gyvenime.

Asociacijos (5+5)

Pažvelkite į kambarį, kuriame dabar esate. Koks objektas patraukė jūsų dėmesį? Mano skirtas šokolado plytelei, kuri guli ant stalo. Dabar paimkite popieriaus lapą rašikliu ir užrašykite 5 būdvardžius, kurie geriausiai apibūdina jūsų pasirinktą temą. Pavyzdžiui, juodasis šokoladas, skanus šokoladas, belgiškas šokoladas, natūralus šokoladas, birus šokoladas (į galvą ateina importinis, naminis, mėgstamas, baltas, pieniškas, karštas, plytelių šokoladas ir daugelis kitų variantų).

Ar parašei? O dabar smagioji dalis – parašyk dar 5 būdvardžius, kurie visiškai netinka. Tai padaryti žymiai sunkiau: stiklinis šokoladas, pliušinis šokoladas, vasarinis šokoladas, paslaptingasis šokoladas, skrudintas šokoladas. o_O Štai kas man atėjo į galvą. Pasigilinkite į savo jausmus ir suvokimą ir raskite reikiamus apibrėžimus. Įdėkite šiek tiek daugiau pastangų ir viskas susitvarkys, svarbiausia - nepalikite užduoties nebaigtos. Sėdėkite ir apmąstykite.

Tylos valanda

Neišsigąskite, jums nereikės kištis vandens į burną ir tylėti. Kaip suprantate iš pratimo pavadinimo, ši užduotis užtruks vieną valandą, tačiau tuo pačiu neturėtumėte atitrūkti nuo savo reikalų ir įprastos kasdienybės. Per šią valandą atsakykite žmonėms tik į bendrus klausimus naudodami „taip“ ir „ne“. Elkitės kuo natūraliau, kad niekas neįtartų nieko keisto. Aplinkiniams neturėtų susidaryti įspūdis, kad nesate savimi, sergate ar ryte atsikėlėte ne ta koja. Išbandykite ir patikėkite, jums tai patiks.

Svarbiausia čia tikėti savimi ir išmesti visas abejones. Paimkite popieriaus lapą ir nupieškite šiuos kryžius: 6 aukščio ir 9 ilgio:


Dabar prisideriname prie kūrybinės bangos, giliai įkvėpiame ir lėtai iškvėpiame. Paimame rašiklį ir pradedame kryžius paversti paveikslėliais ir mažais eskizais, pavyzdžiui:


Ar baigei? Dabar pažiūrėkite, kas atsitiko, ir išsirinkite sėkmingiausius, tikriausiai tokių bus.

Pradinė užduotis gali atrodyti kitaip, pavyzdžiui, taip:


Arba taip:



P.S.

Generuokite mintis, nesustokite ties tuo. Kuo daugiau lavinsite savo smegenis, lavinsite vaizduotę ir kūrybiškumą, tuo daugiau įdomių idėjų ir sprendimų jums kils.

Būk kūrybingas!

„Kūrybiškumas nėra amatas, kur turi pagrįsti savo atlyginimą; Tai amatas, kai jūsų atlyginimas jus pateisina. O kūrėjo karjera tokia pat trumpalaikė, kaip ir televizijos programų režisieriaus. © filmas "99 frankai"

Laba diena

Gebėjimas kurti - kūrybiškumas (iš anglų k. kūrybiškumas) – žmogaus gebėjimas pamatyti dalykus iš naujos, neįprastos perspektyvos. Šiandien stengsimės aktyviai demonstruoti kūrybines savybes: mąstymo lankstumą, išradingumą, stebėjimą ir vaizduotę. Kitaip tariant, mokydamiesi būti kūrybingi, ieškosime neįprastų būdų, kaip panaudoti įprastus daiktus.

Siūlau kiekvienam dalyviui pasidaryti savo vizitinę kortelę, kurioje būtų nurodytas treniruotės pavadinimas (jo asmeninis, žaidimo, draugo, literatūros herojus, tikras politinis veikėjas) ir schematiškas savo atvaizdas daikto, gėlės, gyvūno pavidalu.

Susipažinkime. Prašau pasakyti, koks tavo vardas, ką piešėte ir su kuo tai susiję?

Pratimas „Šypsena“

Deja, šiandien retai galima sutikti žmogų, kuris tiesiog šypsosi žmonėms. Jau esame įpratę aplink save matyti niūrius veidus ir, kas blogiausia, patys nustojome šypsotis. Prašau prieiti vienas prie kito ir šypsodamiesi pasakykite keletą gražių žodžių. Atkreipkite dėmesį į tai, kaip jaučiatės.

Diskusijos klausimai:

1. Kaip jautiesi, kai šypsosi kitam žmogui?
2. Ar sunku visiems grupės nariams šypsotis?
3. Ar jaučiatės nepatogiai ar įsitempę veido raumenys?
4. Kaip jaučiatės, kai šypsena nukreipta į jus?

Ar tai jus džiugina, ar jaučiate, kad jie ruošiasi kažko paprašyti?

Pratimas „Stebuklų kėdė“

Sutikime, kad gyvenimas su visomis problemomis, rūpesčiais, nerimu tęsiasi už šio kambario sienų. Čia netolimoje ateityje atsiras erdvė vaizduotei ir teatrui. O teatro pasaulyje viskas įmanoma. Pavyzdžiui – pati įprasčiausia – įprastesnė ir negali būti – kėdė! Bet tai yra šiame gyvenime, daiktas mano rankose – prietaisas sėdėjimui, baldai... O teatre... Kuo kėdę gali paversti vaizduotės galia?

Dabar - užduotis!

Paverskite kėdę bet kokiu daiktu ar gyvu padaru. Kiekvienas, turintis idėją, pakelia ranką ir eina į centrą pristatyti mums naujo stebuklingos kėdės įvaizdžio. Po kiekvieno pasirodymo pradedu skaičiuoti iki trijų (kaip aukcione!), jei prieš skaičių 3 centre neatsiras naujo dalyvio su savo stebuklingos kėdės transformacijos versija, tuomet bus paskelbtas paskutinis žaidėjas. Nugalėtojas.

Diskusijos klausimai:

1. Kurios jūsų bendražygių idėjos jums pasirodė įdomiausios? Ar šis pratimas jums buvo sunkus ar, priešingai, labai lengvas?

Pratimas „Lėktuvas“

Grupę padaliname į dvi komandas. Kiekvienai komandai duodamas vienas A4 formato lapas.

Nurodymai: „Turite 5 minutes aptarti, tada turite sulankstyti šį lapą į lėktuvą. Laimi komanda, kurios lėktuvas nuskrenda toliausiai. Svarbiausia laikytis šių sąlygų.

Lėktuvą vienu metu surenka tik du žmonės. Šie du žmonės gali atlikti tik vieną posūkį, tada jie turi užleisti vietą kitai porai, kitai komandai.

Galite naudoti tik vieną ranką, kitą užsidėkite už nugaros.

Diskusija: Su kokiais sunkumais susidūrėte atlikdami šį pratimą?

Pratimas "Pingvinai"

Tikslai: Mažina raumenų įtampą, gerina nuotaiką ir žvalumo jausmą.

Visi žinome, kad pingvinai gyvena Antarktidoje ir jiems ten gali būti šalta. Jie ištiesia rankas išilgai kūno ir, braidžiodami nuo vienos pėdos ant kitos, suformuoja pulką ir palaipsniui chaotiškai juda: iš centro į periferiją ir atgal.

Dalyvių užduotis yra kuo tvirčiau stovėti ir, imituojant pingvinus, trintis vienas į kitą, taip judant iš klasterio centro į kraštą ir atvirkščiai. Būtina, kad kiekvienas dalyvis apsilankytų centre, t.y. "pašildytas."

Diskusija: kas padėjo/trukdė atlikti užduotį?

Pratimas „Du autobusai“

Tikslas: nustatyti komandos sanglaudos lygį.

Grupė suskirstyta į dvi komandas. Dvi poros kėdžių pastatytos kambario viduryje, nugarėlėmis į išorę. Kiekviena kėdžių pora yra 2–3 metrų atstumu nuo kitos poros.

Nurodymai: dvi žmonių grupės stovi stotelėje ir laukia savo autobusų. Atvažiuoja 1 autobusas, į jį įlipa dalyviai, tada 2, antra komanda. Komandos užpildo savo autobusus. Autobusai piko valandomis labai perpildyti, bet reikia laikytis, kad niekas nenukristų. Tačiau vienas iš autobusų sugedo, bet visi turi atvykti, todėl visi antrojo autobuso keleiviai įlipa į pirmąjį. Darosi dar griežčiau.

Dalyvių užduotis – išbūti autobuse bent 20 sekundžių.

Diskusijos klausimai:

1. Kaip jautėtės pratimo metu ir po jos?
2. Ar pavyko atlikti užduotį?
3. Kaip ilgai tai truko?
4. Kas prisidėjo prie užduoties atlikimo?
5. Ką padarėte, kad tai pasiektumėte?
6. Kokį vaidmenį atliko kiekvienas dalyvis?

Kas tave sustabdė? Kaip šią užduotį būtų galima atlikti kitaip?

Pratimas „Skraidymas“

Dalyviams išdalinamos kortelės, ant kurių dviem variantais užrašyti skraidančių vabzdžių vardai: laumžirgis, uodas, musė, vapsva, drugelis, drugelis, savo korteles skaito taip, kad niekas kitas jų nematė.

Kiekvieno užduotis yra rasti sau tinkamą

Galite naudoti bet kokias neverbalines technikas (gestus, veido išraiškas), tačiau negalite įvardyti ir skleisti būdingų vabzdžiui garsų. Kai dalyviai suranda savo poras, jie stovi vienas šalia kito, bet tyli. Kai visos poros susidaro, kas atsitiko.

Diskusijos klausimai:

1. Tai žvilgsnio žaidimas, kuriame, neįskaitant kalbos, paliekame sąveikos galimybę naudodamiesi tik vizualiniu suvokimo kanalu. Tai leidžia diagnozuoti regėjimo kanalo išsivystymo lygį ir jo suvokimą.
2. Ar jums buvo lengva rasti savo atitikmenį? Į ką atkreipėte dėmesį, kai ieškojote savo rungtynių?
3. Ar pavyko ją rasti?

Ar pavyko pavaizduoti būtent tą vabzdį, kurio reikėjo? Kokias išraiškos priemones naudojote?

Pratimas "1 iš 3"

Tikslai: lavinti mąstymo judrumą kaip kūrybiško elgesio veiksnį ir adekvačią savigarbą.

Prisidėti prie asociatyvaus mąstymo rėmų aktyvinimo ir išplėtimo.

Kurkite grupėje aktyvią kūrybinę atmosferą ir teigiamą požiūrį.

Treniruotės vietoje turi būti 3 simboliai.

Instrukcijos: žaidimo sąlygos yra paprastos. Aš jums pasiūlysiu keletą klausimų, per kuriuos metaforiškai bandysime nustatyti jūsų asmenybės ypatybes. Pagalvokite apie vaizdo reikšmę, nustatykite, kuris variantas jums artimiausias, ir pagal savo pasirinkimą užimkite vietą žaidimų aikštelėje.

Taigi, kas tu toks: frakas, marškinėliai ar kareiviška tunika?

• Kas tu esi: vaikas, subrendęs žmogus, pensininkas?

(Primename, kad kalbame visai ne apie tikrąjį žaidėjo amžių, o tik apie įvaizdį – „protinį amžių“, t.y., kiek metų jaučiasi žmogus.)

• Kas tu esi: kaimas, miestas, sostinė?
• Kas tu esi: vanduo, ugnis, žemė?
• Kas tu esi: palapinė, butas, vila?
• Kas tu esi: ženklas su užrašu „Neleistinai įeiti draudžiama!
• "Greitai grįšiu..."
• "Sveiki!"
• Kas tu esi: „Taip“, „Galbūt“, „Ne“?
• Kas tu esi: dviratis, motociklas, „Rolls-Royce“?
• Kas tu esi: praeitis, dabartis, ateitis?
• Kas jūs esate: laisvai samdomas menininkas, darbuotojas, įmonės vadovas?

(Primenu, kad kalbame apie įvaizdį, o ne apie tikrąją padėtį.)

Pabaiga: žaidimo aptarimas

– Kas patiko, o kas ne?

– Atsakykite, kuris klausimas buvo problemiškiausias?

– Į kurį klausimą buvo lengviausia atsakyti? Kodėl?

– Ar nustebino kurio nors komandos draugo pasirinkimas?

– Ar per žaidimą pavyko ką nors apie save atrasti?

Pratimas "Superclip"

Tikslas: spręsti problemas kūrybiškumu.

Laikas ribotas.

Nurodymai: padalinkite grupę į 3 mini grupes, kiekvienai grupei duodamas po A4 lapą.

(Jūsų užduotis yra užrašyti ant popieriaus lapo visus būdus, kuriais galite naudoti sąvaržėlę.)

Būtina apriboti pratimą laiku. Atlikusios užduotį, grupės pateikia savo variantus. Laimi ta grupė, kuri turi daugiausiai originaliausių sąvaržėlės panaudojimo būdų.

Diskusijos klausimai:

– Ar buvo lengva atlikti šią užduotį?

– Kokie buvo sunkumai?

Pratimas „Aš + tu“

Tikslas: supratimas ir vienybė, suprasti savo partnerį reiškia sėkmingai atlikti šį pratimą.

Dalyvius suskirstome į poras ir paprašome jų atsistoti prie vienos iš kambario sienų.

Nurodymai: kiekvienai porai paimkite po vieną A4 lapą. Atsistokite vienas priešais kitą, laikykite popieriaus lapą tarp kaktų ir padėkite rankas už nugaros. Jūsų užduotis yra atsitiktinai pereiti po kambarį į priešingą sieną. Tu negali kalbėti. Numetate lapą ir pradedate iš naujo.

Diskusijos klausimai:

1. Papasakok apie savo jausmus?
2. Kokie buvo sunkumai?

Pratimas „Virtualus pasivaikščiojimas“

Tikslas: išlaisvinti save, parodyti savo originalumą ir kūrybiškumą.

Nors treniruotes pradėjome visai neseniai, siūlau pasivaikščioti. Įsivaizduokite, kad jūs ir aš išėjome į lauką.

Dalyviai vienas po kito juda ratu. Sąlygos yra nustatytos ir dalyviai privalo jų laikytis.

Staiga pradeda stipriai lyti, šlapiuoti drabužiai, skubate namo.

Bėgai po medžiu, o po juo buvo daug kankorėžių, kuriais buvo labai nepatogu vaikščioti, labai daug.

Lietus liovėsi, saulė išlindo, asfaltas kaista, darosi vis karščiau.

Tau liko 10 metrų iki namo, jau vėlus vakaras, nieko nematai, kandžioja uodai, kankiniesi.

Papasakokite apie savo jausmus.

Pratimas „Juokingi kamuoliai“

Tikslai: lavinti judesių koordinaciją, koncentraciją ir komandinį darbą. Grupė suskirstyta į 2 komandas.

Nurodymai: Aš prašau kiekvienos komandos sustoti ratu ir susilaikyti už rankų. Jūsų užduotis yra išlaikyti kamuoliukus ore neatleidžiant rankų 3 minutes. Jūs negalite tiesiog laikyti kamuoliukų. Jie turi būti ore. Nukritusio kamuoliuko pakelti negalima. Laimės ta komanda, kuri gali laikyti daugiausia kamuolių.

Diskusijos klausimai:

– Papasakokite, kokių sunkumų patyrėte?

– Kas buvo lengva?

Grupės koliažas

„Meilė mano gyvenime“

Mokymų dalyvių kolektyvinis kūrybinės kompozicijos atlikimas. Kūrinio trukmė – 10–15 minučių, įvedamas draudimas aptarti kuriamos kompozicijos turinį.

Psichologinė pratimo prasmė – galimybė atsekti ir suprasti numanomas dalyvių nuostatas, susijusias su tema. Ugdomi neverbalinio bendravimo įgūdžiai, empatija, gebėjimas koordinuoti bendrus veiksmus.

Diskusija:

Kiekvienas dalyvis pristato savo kompozicijos fragmentus, atskleidžia juose glūdinčią prasmę, dalijasi bendrais įspūdžiais apie darbo procesą ir jo rezultato suvokimą.

Pratimas „Švyturys“

Muzikinė kompozicija imituoja jūros ošimą.

Pasidaryk patogiau. Užsimerk. Atsipalaiduok. Reguliuokite savo kvėpavimą. Įsivaizduokite mažą uolėtą salą toli nuo žemyno. Salos viršuje yra aukštas, tvirtai pastatytas švyturys. Įsivaizduokite save kaip stovintį švyturį uolėta sala. Jūsų sienos tokios storos ir stiprios, kad net pučia stiprus vėjas saloje nuolat pučiantys vėjai negali tavęs pakerėti. Pro viršutinio aukšto langus dieną ir naktį, esant geram ir blogam orui, jūs siunčiate galingą šviesos spindulį, kuris tarnauja kaip laivų vadovas.

Prisiminkite energijos sistemą, kuri palaiko jūsų šviesos pluošto pastovumą, sklandant per vandenyną, perspėjanti jūreivius apie seklumus, o tai yra saugumo simbolis žmonėms ant kranto. Dabar pabandykite pajusti savyje vidinį šviesos šaltinį – šviesą, kuri niekada neužgęsta. Jūs pasitikite savimi. Jautiesi gerai ir ramiai. Tu pailsėjęs. Atmerkkime akis...

Diskusijos klausimai:

Ar pavyko susidaryti bendrą vaizdą ir sukelti atitinkamus kūno pojūčius?

Pratimas „Nesąmonė“

Kiekvienas dalyvis gauna popieriaus lapą ir ant jo užrašo atsakymą į vedėjo klausimą, po to sulenkia lapą taip, kad jo atsakymo nesimatytų, ir perduoda jį kaimynui dešinėje. Jis raštu atsako į vedėjo klausimą, vėl sulenkia lapą ir perduoda. Pasibaigus klausimams, kiekvienas dalyvis išskleidžia lapą rankose ir garsiai, tarsi nuoseklų tekstą, perskaito ant jo surašytus atsakymus.

4. Ką tu padarei?

5. Kaip tai atsitiko?

6. Ką prisimeni?

7. O kas galiausiai atsitiko?

8. Kuris iš gautų tekstų jums pasirodė įdomiausias?

Mūsų mokymai baigiasi šia linksma nata. Labai ačiū visiems už dalyvavimą!

Bet kurio kūrybinio žaidimo ypatumas yra tas, kad jis padeda lavinti kūrybinį mąstymą ir vaizduotę konkurencijos ir jaudulio atmosferoje. Būtent žaidimo forma dažnai padeda susikaupti ir efektyviai išstudijuoti reikalingą medžiagą ne tik vaikams, bet ir suaugusiems. Šiandien internete yra daugybė kūrybinių žaidimų klasifikacijų: kompiuterinis, internetinis, grupinis, intelektualinis ir kūrybinis, vaidmenų žaidimas ir daugelis kitų. Mūsų atveju klasifikacija leidžia pasirinkti žaidimą priklausomai nuo to, ar norite žaisti vienas kompiuteryje, ar planuojate žaisti grupėje.

Internetiniai žaidimai

Pagauk katę. Žaidimas

Catch the Cat – puikus žaidimas, skirtas išbandyti savo gebėjimus spręsti nestandartines problemas, taip pat gera proga praktikuoti savo įgūdžius ieškant kūrybiškų sprendimų. Šį internetinį „flash“ žaidimą sukūrė garsioji Japonijos dizaino laboratorija Gamedesign (gamedesign.jp) ir turi originalų pavadinimą „Chat Noir“ (prancūziškai „juoda katė“).

Droodles

Žaidimo esmė yra ta, kad jūsų prašoma apibūdinti paveikslėlį, kuris turi kelias reikšmes. Papuoštas piešinys yra kažkas panašaus į raštą ir yra panašus į tai, ką studentas ar moksleivis paprastai piešia mechaniškai ant popieriaus per paskaitą ar pamoką. Tačiau drebulėje autoriai iš pradžių numato jo interpretacijos kintamumą. Pabandykite panaudoti savo kūrybiškumą spręsdami papuoštus logotipus.

IQ kamuolys

„IQ Ball“ yra įdomus internetinis „flash“ žaidimas, puikiai tinkantis tiek vaikams, tiek suaugusiems. Ją žaisdami išmoksite rasti nebanalių ir efektyviausių sprendimų, kurie reikalingi kiekvienam žmogui, norinčiam lavinti savo kūrybinius įgūdžius. Žaisti .

Atminties matrica

Žaidimas „Memory Matrix“ visiems gerai žinomas iš „Nokia“ telefonams skirtų programų. Taip pat yra daug analogų skirtingoms platformoms. Čia kviečiame žaisti klasikinę šio paprasto flash žaidimo versiją, kuri puikiai lavina atmintį ir susikaupimą, o tai taip pat svarbu lavinant kūrybiškumą. Žaisti .

8 karalienės

8 karalienės yra viena iš labiausiai žinomų šachmatų problemų. Rasti atsakymą į klausimą, kaip vienu metu šachmatų lentoje pastatyti 8 karalienes, pravers kiekvienam, norinčiam lavinti savo intelektinius gebėjimus, rasti sprendimus nestandartinėms problemoms, apgalvoti judesius ieškant atsakymo. Juk net ir šiame iš pažiūros logiškame šachmatų galvosūkyje visus atsakymus galima rasti tik pasitelkus kūrybišką požiūrį. Žaisti .

Žaidimai neprisijungus

Žaidimas „Rašykime...“

Per minutę pabandykite įvardinti kuo daugiau dalykų, kurie šiuo metu yra su jumis kambaryje, ir pradėkite raide: „K“. Raidė „P“... O raidė „B“? Suskaičiuokite, kiek gavote. Jei bandysite, galite įvardyti daugiau nei 50 dalykų, o gal net daugiau nei 100. Norėdami patobulinti šį pratimą, pagalvokite, kokias aplinkinių objektų grupes pamiršote įtraukti.

Pavyzdžiui, pradedant raide „B“, galite pavadinti:

• daiktai, kabykla, (daiktai);
• varžtai, knygos įvadas lentynoje, (daiktų detalės);
• volframo lempos siūlai, veltinis, vata, viskozė ir kt. (medžiagos);
• sukrauti ant kilimo, vaškuoti parketą (dangą);
• plaukai, akių vokai, strazdanos, smilkiniai ir kt. (kūnas);
• vaizduotė, malonumas, jaudulys, gebėjimas sugalvoti ką nors kita (protinės sąvokos);
• oras, vėjelis, žodžių variantai, save, visus kitus (taip pat su „v“).

Pagalvok, kaip dar galima pavadinti? Praktikuokite su kitomis raidėmis: „p“, „k“, „s“ - lengviau, „d“, „a“, „t“ - sunkiau.

„Užbaikite piešinį“

Šį žaidimą galima žaisti dviese arba didelėje grupėje. Taisyklės yra tokios, kad vienas žmogus, nežiūrėdamas į popierių, nupiešia kelias linijas ar figūrą, o antrasis turi ją užbaigti kuo kūrybiškiau, kad gautųsi išsamus vaizdas. Tada žaidėjai keičiasi.

Burimas

Duokite vaikui popieriaus lapą ir pieštuką. Įjunkite lengvą muziką, paprašykite jų užsimerkti ir nupiešti ką nori, negalvojant apie formą ar vietą. Tegul tai bus keli piešiniai, kurie persidengia vienas su kitu. Po to, atmerktomis akimis ir spalvotais pieštukais, kartu pabandykite surasti keisčiausius vaizdus to, ką nupiešėte, sandūroje ir nuspalvinkite juos.

Krokodilas (Pantomimos)

Žaidimų, vadinamų „Crocodile“, variantų yra daug (skirtingų ne tik taisyklėmis, bet ir filosofija). Viena iš labiausiai paplitusių dar žinoma kaip „Pantomimos“ (anksčiau per televiziją netgi buvo panaši programa). Taisyklės paprastos – pirmiausia burtų keliu išrenkamas pirmasis atspėjęs žaidėjas. Jis pasirenka žodį (frazę) ir gestais bei mimikos pagalba stengiasi parodyti kitiems, kas tai yra. Kai žodis atspėjamas, tas, kuris jį parodė, kitą spėja atspėjusiajam. Žodžiai turi būti sudėtingi, o norinčiam kalbėti draudžiama.

Originalus „Krokodilas“ taip pat siejamas su žodžių atspėjimu per asociacijas ir loginių grandinių kūrimu. Tačiau taisyklės yra sudėtingesnės. Išsamų jų aprašymą su gerais pavyzdžiais galima perskaityti Vikipedijoje.

Taip pat rekomenduojame susipažinti su loginiais ir atminties lavinimo žaidimais, kurie pravers kiekvienam, norinčiam visapusiškai lavinti savo kūrybinius gebėjimus.

Žaidimai yra išdėstyti sudėtingumo tvarka, kai kurie iš jų yra tarpusavyje susiję.

• Teikti pasiūlymus:

Jie atsitiktinai paima tris žodžius, kurių turinys mažai susijęs, pavyzdžiui, „ežeras“, „pieštukas“ ir „meška“. Turite sukurti kuo daugiau sakinių, kuriuose būtinai būtų visi šie žodžiai. Kūrybiniu atsaku galima laikyti nestandartinių sąsajų tarp šių žodžių užmezgimą (berniukas, plonas kaip pieštukas, stovėjo prie ežero, kuris riaumoja kaip meška).

Žaidimas lavina gebėjimą greitai rasti įvairius, kartais visiškai naujus ryšius ir ryšius tarp žinomų sąvokų ir kūrybiškai kurti naujus holistinius derinius iš atskirų skirtingų elementų.

• Ieškoti bendrų žodžių:

Jie atsitiktinai paima du laisvai susijusius žodžius, pvz., „panas“ ir „valtis“. Stulpelyje turite užrašyti dažniausiai pasitaikančias šių elementų charakteristikas. Ypač vertingi neįprasti, netikėti atsakymai, leidžiantys pamatyti šiuos objektus visiškai kitaip.

Žaidimas moko jus rasti daug bendrų aspektų skirtinguose objektuose ir įvykiuose, išryškinti ryšius, kurie paprastai „neguli paviršiuje“.

• Pašalinti papildomus žodžius:

Paimkite bet kokius tris žodžius, pavyzdžiui, „šuo“, „pomidoras“, „saulė“. Būtina palikti tik tuos žodžius, kurie turi kažką bendro, ir pašalinti vieną papildomą žodį, kuris neturi šios bendros savybės. Reikia rasti daugiausiai papildomo žodžio neįtraukimo variantų, o svarbiausia – daugiausiai ypatybių, jungiančių žodžių porą, kuri lieka ir nėra būdinga išskiriamam papildomam žodžiui.

Laimi tas, kuris turi daugiausiai atsakymų.

Žaidimas lavina gebėjimą ne tik užmegzti netikėtus ryšius tarp skirtingų objektų, bet ir lengvai pereiti nuo vieno ryšio prie kito, ant jų „neužsikabinus“.

• Analogų paieška:

Jie įvardija kokį nors objektą ar reiškinį, pavyzdžiui, sraigtasparnį. Būtina įvardinti daugumą jo analogų, tai yra kitus objektus, panašius į jį įvairiomis esminėmis savybėmis. Taip pat būtina šiuos analogus suskirstyti į grupes, atsižvelgiant į tai, į kokią objekto savybę jie buvo pasirinkti.

Žaidimas moko atpažinti įvairiausias objekto savybes ir su kiekviena iš jų atskirai operuoti, lavina gebėjimą klasifikuoti reiškinius pagal jų savybes.

• Ieškokite priešingų objektų:

Jie įvardija objektą ar reiškinį, pavyzdžiui, namą. Būtina įvardyti daugumą kitų objektų, kurie tam tikru būdu yra priešingi. Tokiu atveju turėtumėte sutelkti dėmesį į skirtingas objekto savybes ir susisteminti jo priešingybes (antipodus) į grupes.

Žaidimas lavina gebėjimą pastebėti skirtingas objekto savybes ir jomis pasinaudoti ieškant kitų objektų, moko lyginti objektus tarpusavyje, aiškiai atskirti, kas juose bendra ir kas skiriasi.

• Elemento naudojimo būdai:

Jie įvardija kokį nors gerai žinomą objektą, pavyzdžiui, knygą. Būtina įvardinti daugiausiai panaudojimo būdų: knyga gali būti naudojama kaip kino projektoriaus stovas, nuo pašalinių akių uždengti ant stalo gulintį laišką ir panašiai.

Žaidimas lavina gebėjimą sutelkti mąstymą ties vienu dalyku, gebėjimą mąstyti įvairiose situacijose ir santykiuose bei atrasti netikėtų galimybių kasdienybėje. Beje, psichologinis mechanizmas, kuriuo grindžiama daugybė atradimų, slypi būtent gebėjime įprastame objekte, turinčiame jam priskirtas tradicines savybes, įžvelgti visiškai netikėtą jo panaudojimo būdą.

• Pagrindinių koncepcijos bruožų nustatymas:

Jie įvardija visiems gerai žinomą sąvoką, pavyzdžiui, sportas. Būtina nurodyti esminius jos požymius.

Laimi tas, kuris įvardija visus svarbius ženklus ir neįvardija nė vieno iš nesvarbių. Atsakymus tikrina ir aptaria visi žaidžiantys.

Žaidimas lavina gebėjimą „žiūrėti į šaknį“, suvokti tik reiškinio esmę, atitraukiant dėmesį nuo kitų ženklų. Šis gebėjimas yra nepaprastai svarbus norint suprasti kažką naujo: juk supratimas yra sudėtingas minties judėjimas per nesvarbius ženklus į esminį.

• Išreikšti mintis kitaip:

Paimkite paprastą frazę, pavyzdžiui: „Ši vasara bus labai šilta“. Turite pasiūlyti keletą variantų, kaip skirtingai išreikšti tą pačią mintį. Tokiu atveju negalima išvengti nė vieno iš pradinio sakinio žodžių (įsivaizduokite, kad šie žodžiai staiga dingo iš kalbos, bet vis tiek reikia kažkaip išreikšti mintį). Negalite iškraipyti teiginio turinio, kad išsaugotumėte jo esmę. Laimi tas, kuris randa daugiau nei tris variantus.

Žaidimas skirtas lavinti gebėjimą lengvai operuoti žodžiais, tiksliai reikšti savo mintis ir perteikti kitų mintis. Yra žinoma, kad supratimo kriterijus yra laisva jo išraiškos forma: tai, kas yra gerai suprantama, galime lengvai paaiškinti savais žodžiais ir įvairiais būdais, o jei nėra supratimo, tada prisirišame prie žodinės formuluotės ir esame bijo nuo jo nutolti.

Kūrybiškumo ugdymo veikla

• Kūrimo užduotys:
  • Budrumas ieškant problemų: Ant popieriaus lapo užrašykite neįprastas problemas, susijusias su pažįstamu objektu, pavyzdžiui, medžiu (kartais klausimas atrodo taip: – Ką darytumėte, jei jums duotų šį medį?).
  • Mąstymo greitis: įvardykite žodžius, kuriems galioja visi trys apibrėžimai, pavyzdžiui: minkštas, baltas, valgomas.
  • Asocijavimo paprastumas: įvardykite visus žodžius, kurių turinys yra priešingas (pavyzdžiui, žodis „sausas“ arba „senas“).
  • Žodžių darybos paprastumas: sugalvokite daugiausia žodžių, kurie prasideda nurodytu priešdėliu arba turi tam tikrą galūnę.
  • Gebėjimas identifikuoti objektų kategorijas: ant popieriaus surašykite visus objektus, kuriems taikomas šis apibrėžimas (pavyzdžiui, apvalūs).
• Savaitė kūrybinių užduočių.Čia yra dešimt klausimų variantų, atitinkančių penkias savaitės dienas nuo pirmadienio iki penktadienio (2 klausimai kiekvienai dienai):

1. Ką bendro turi medžių skaldymas su šukuosenos kūrimu (paveikslo piešimas ir žadintuvo taisymas; anketos pildymas ir slidžių tepimas; nosies šluostymas nosine ir vėžių gaudymas; tūnojimas armijoje ir automobilio vairavimas)?
2. Kuo medžių kirtimas (paveikslo piešimas; anketos pildymas; nosies šluostymas nosine; šluostymas kariuomenėje) skiriasi nuo šukuosenos kūrimo (žadintuvo taisymas; slidžių tepimas; vėžių gaudymas, automobilio vairavimas)?
3. Sugalvokite daugiausiai tapetų plaktuko panaudojimo būdų (senovės graikų-aukštutinės tiurkų kalbos žodynas; elektrinis virdulys; akademinės atostogos mokymo įstaigoje; gluosnio vynmedis).
4. Jei turėtum (turėtum) šaliką iš vielos (sąsiuvinį; laiko mašiną, kurios kiekvienam naudojimui jums 10 metų; krepšį su naujametiniu šydu; kėdę sulaužyta koja), ką darytumėte tai?
5. Kas atsitiktų, jei augalai galėtų kalbėti (visi žmonės turėjo akis pakaušyje; buvo vaistų nuo kvailumo; ateiviai užvaldė televiziją)?
6. Suraskite arba sugalvokite du pagrindinius (svarbiausius) žodžius situacijai „kirpėjas nusiskuto ūsus“ („žmogus nukrito ir bando keltis“; „valyti užterštą vamzdį“; „Kremliaus žvaigždės užgeso “; „skraido du krokodilai: vienas raudonas, o kitas skrenda į pietus“.
7. Užrašykite 20 daiktavardžių, 20 būdvardžių ir 20 veiksmažodžių iš bet kurio teksto šia tvarka: daiktavardis, veiksmažodis, būdvardis, daiktavardis, veiksmažodis, būdvardis ir taip iki galo. Iš kiekvieno sakinio paimkite ne daugiau kaip vieną žodį.
8. Apibūdinkite naudodami daugiausiai pojūčių pavadinimų ir jų modalumą (pavyzdžiui, regėjimas - spalva, tūris, ryškumas, kontrastas, atstumas; skonis - temperatūra, druskingumas, konsistencija ir kt.) kaktusą (kengūra; krintantis meteoritas; Snickers; gabalas vata) .
9. Sukurkite maždaug 50–100 žodžių asociatyvią grandinę, prasidedančią žodžiu „knyga“ („pienas“; „garsas“; „pagirti“; „Australija“).
10. Kokie pamestos piniginės radimo problemos sprendimai (kaip pamaitinti vaiką koše; kaip pasivyti išvažiuojantį traukinį; studentas pamiršo atsakymą į egzamino klausimą ir niekas jam nepadėjo; musmirės ėmė maskuotis pienu grybai ir baravykai) ar sugalvojote pirmas per skirtą laiką?

• Įvairių tipų užduotys:
  • Kelios grupės: tiriamajam pateikiamas žodžių sąrašas, pavyzdžiui: „strėlė“, „bitė“, „žuvis“, „jachta“, „krokodilas“, „aitvaras“, „žvirblis“. Šiuos žodžius būtina sugrupuoti, išskiriant daugiausiai klasių (skraidančių, plaukiančių, gyvų, plėšrūnų ir kitų objektų).
  • Pasekmių pašalinimas: apibūdinkite situaciją ir pasiūlykite sugalvoti pasekmes, pavyzdžiui: "Kas atsitiks, jei nuolat lyja?"(įprasti atsakymai - „Visi sušlapsime", „Skėčiai brangs“, „Persikelkime į kalnus“, „Tibetas bus perpildytas“, „nardymo kostiumai brangs“ ir tt).
  • Profesijos simbolis: parodyti pažįstamo objekto, tarkime, elektros lempos, piešinį. Būtina įvardyti profesijas, kurias simbolizuoja šis objektas (elektrikas, mokytojas, mokslininkas ir kt.).
  • Personažų formavimas: ant popieriaus lapo, padalinto horizontaliomis ir vertikaliomis linijomis - 12 langelių, kurių kiekvienoje yra trumpa frazė: "Žmogus vaikšto", "lėktuvas kyla", "pyktis", "didžiavimas". Juos reikia pateikti simboliškai, bet ne iliustracijos forma.
  • Klauskite ir atspėkite: subjektui rodomos kokios nors pasakos iliustracijos ar tiesiog siužetinis piešinys. Jis turi sugalvoti klausimą, kurio atsakymo nėra paveikslėlyje. Jam taip pat užduodamas klausimas apie įvykius, buvusius prieš pavaizduotą. Testo rezultatai vertinami dėl asociacijų lengvumo, lankstumo ir mąstymo originalumo.
  • Objekto tobulinimas:žaislas su papjė mašė - šuo, beždžionė - turi būti tobulinamas, tai yra, reikia pasakyti, kaip padaryti jį juokingesnį. Jie vertina lankstumą, originalumą ir išradingumą.
  • Vaizduotė: jums reikia sukurti trumpą istoriją viena iš dešimties siūlomų temų, susijusių su kažkuo neįprastu: pavyzdžiui, „skraidantis krokodilas“, „verkiantis žmogus“ ir kt.
  • Piešinių pildymas: Dalykas turi užbaigti nebaigtą piešinį. Kartu atsižvelgiama į piešinio turinio suvokimo gylį, originalumą, vaizduotę.
  • Apskritimai ir kvadratai: Ant popieriaus lapo atsitiktinai išdėstyti 35 apskritimai. Reikia nupiešti pačius įvairiausius objektus, kaip komponentą naudojant apskritimą, o po brėžiniais parašyti objektų pavadinimus. Paprastai jie piešia lėkštę, mygtuką, oro kulką, monoklį, ratą. Neįprasti piešiniai - žmogaus nosis iš apačios, kaip musė, sėdinti ant viršutinės lūpos. Vietoj apskritimų galite paimti kvadratus. Kartu svarbu lengvumas, lankstumas, originalumas.
  • Spėliojimas: Po fantastiškos situacijos aprašymo pavaizduokite galimas pasekmes: „Įsivaizduokite, kad žmogus, einantis pro skalbimo mašiną, išeina plokščias ir dehidratuotas.. Remiantis testo rezultatais, vertinamas lengvumas, lankstumas ir originalumas.
  • Dizainas: jums reikia padaryti piešinį iš standartinių dalių - spalvoto popieriaus ar kartono gabalėlių. Siužetas turi būti prasmingas; reikia sugalvoti jam pavadinimą. Eksperimentuotojas vertina vaizdo originalumą, informatyvumą, vaizduotę.

Kūrybinio talento laipsnio įvertinimas

Naudodamiesi sąvokomis „lengvumas“, „lankstumas“ ir „originalumas“, kad įvertintumėte kūrybinio talento laipsnį, turėtumėte žinoti, kaip jie pasirodo atliekant šias užduotis.

Lengvumas yra užduočių atlikimo greitis; jis nustatomas pagal atsakymų skaičių per skirtą laikotarpį. Lankstumas vertinamas pagal perjungimų skaičių iš vienos klasės objektų į kitą. Į klausimą: "Kiek galite galvoti apie maisto skardinės panaudojimo galimybes?"— subjektas įvardija puodą ir puodelį. Kalbant apie lengvumo įvertinimą, tai yra du skirtingi atsakymai. Bet puodas ir puodelis yra indai, į kuriuos pilamas skystis. Todėl vertinant lankstumą į šiuos atsakymus atsižvelgiama kaip į vieną, nes nėra perjungimų iš vienos klasės objektų į kitą.

Originalumą lemia atsakymo dažnumas vienalytėje grupėje (mokiniai iš to paties instituto, studentai iš tos pačios mokyklos). Jei 45% tiriamųjų atsakė taip pat, tada balas yra nulis. Kai atsakymą pateikia mažiau nei 1% tiriamųjų, jo originalumas vertinamas 4 balais (tai aukščiausias balas), 1-2 - 3 balais.

Asociacijų originalumas paprastai dera su kūrybiškumu, bet tik tada, kai jis netampa įnoringas. Žmonės, kurie pateikia atsakymus, kurių dažnis tam tikroje tiriamųjų populiacijoje yra mažesnis nei 0,5%, nepriklauso ypač gabiesiems.

Kaip matome, bandymo rezultatų vertinimas nėra pakankamai griežtas: tai gali būti susijusi su eksperimentuotojo valia. Ar aukščiausius balus surinkę studentai taps kūrybingais darbuotojais? Norint atsakyti į šį klausimą, reikia palaukti kelis dešimtmečius, visą laiką stebint temą.

Išlaikant protingą skepticizmą testų metodikos atžvilgiu, reikia atsiminti, kad kartais pakanka subtilių, iš pažiūros nereikšmingų patobulinimų, kad padidėtų testų patikimumas.